课标落地，理念先行。为进一步落实“双减”政策，切实提高教研活动实效性，构建完善教研体系，江南实小数学组尝试开展“双减”背景下“1＋N”数学教研系列活动，围绕教研这一中心展开课例研究、作业设计、主题研讨等N项研讨活动，旨在让教研走心走实，真正服务于教学，受益于学生。

本次“1＋N”教研活动依托课例研究为载体，以“一课多磨，分级展示”为路径，对两节课例展开深层研磨，让老师启思深悟教材，重构课堂教学样态，以校本教研助力对新课标的多元解读。本次活动选取的课例分别是二年级上册《9的乘法口诀》和四年级上册《可能性》。

二年级和四年级的老师们全员行动，团结协作。上课教师积极主动，其他老师分工合作，提出建议，修改教案，不倦不怠。大家在研讨中不断推翻，不断完善。教案修改，板书设计，课件制作，每一样都细致认真，保质保量。

杨慧清老师巧妙设置闯关环节，内容丰富，环节紧凑。通过引导学生对9的乘法口诀的认识，编制口诀，寻找规律，背诵口诀，通过做游戏的形式，让学生在玩中总结规律，牢记口诀。练习设计有针对性，层次性，注重学生基本知识和基本能力的培养。在辩课研讨环节中，各位老师从不同角度提出了各自的见解和可行性建议。

陈莲老师精心设计摸球、摸牌、装球等教学活动，让学生在猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中经历知识的形成过程，体会事情发生的“可能性”，丰富对确定现象和不确定现象的体验。在辩课研讨环节中，老师们各抒己见，从不同角度对课例进行了分析、评价，对不足之处提出了确切的建议。

基于第一场辩课研讨，二年级备课组打破原有的教学设计，创设更符合学生的教学情境，引入百格图，建立9的乘法口诀和百数表之间的联系，帮助学生更好的理解9的乘法口诀的规律，增强学生的数感。增设用9的乘法口诀推算“9×12”这一教学环节，拓展学生思维，渗透数学思想。四年级备课组在教学设计中加入“偶尔”“经常”这些词语，使学生会根据可能性的大小来判断并运用，同时为了更好的呈现活动后的统计数据，对板书进行了重新设计。

为更好地帮助教师提高课堂教学质量，促进教师的专业成长，本次活动有幸邀请到了江苏省特级教师嵇宪长老师莅临指导。嵇老师肯定两堂课活动设计巧妙，细节推进精致，学习方式多样，关注整体性知识体系，能够精准把握教学的本质问题。同时也提出了建设性的建议，《9的乘法口诀》要丰富学习乘法口诀的形式和思维经验，进行深度教学，多维度的突破重难点。《可能性》要让学生明确活动目的，巧设反向活动，充分利用课堂出现的极端情境，促进学生动手又动脑。

针对两节课的教学内容，备课组教师课前进行相关的作业设计，每节课结束即对学生进行随堂诊断，并对作业做出适时评价，努力做到“教、学、评”的一致性。随着课例的深入研究，学生随堂诊断的正确率也越来越高，课堂教学的质量得到有效的提高。

本次活动以课例研究为引领，以课堂实践为载体，体现了课堂教学的精准化，教学手段的多元化，更体现了新课标理念下的新课堂。步履不停，深耕不懈。江南实小数学组教师会继续潜心学习，静心教研，将课改精神根植于日常教学中，真正让核心素养落地，为“双减”助力前行。（撰稿：曹妍 胡淑娴）